三环节数学课堂合作学习指导方法

　　“三环节”即展示、解析“学习目标”，训练、达成“学习目标”，检测“学习目标”这三个环节。该模式以“目标教学”为抓手，以“落实目标教学”为纲、为红线统领整节课，以学生“自主、合作、探究”性学习为方式，以学生针对“学习目标”进行“自学、合作、展示、训练、检测”为核心，最终打造高效课堂。由此可见，指导学生进行合作学习是该模式的主要环节。那么，如何指导学生在数学“三环节”课堂中进行合作学习呢?

　　―、建立科学合理的学习小组

　　为了充分发挥小组合作学习的功效，一定要注重合作小组的合理组建。笔者认为，首先要选好小组长，并且定期让同组学生轮换当组长;其次要按学习成绩的好、中、差以及男女生来搭配小组成员，使得各个小组综合实力均等。最后，对组建的小组要进行细致人微地“经营”，要给学生讲清楚小组合作学习的意义、目的、方法、作用以及操作流程，要进行协作、合作、默契、交流的培养。

　　二、选择恰当的合作学习内容

　　建立了科学合理的学习小组，必须选择恰当的合作学习内容。首先，要回归数学学科的本位和本质，要围绕学习目标、学习重点、难点预设问题和练习。学习形式和方法可以多样化，指向知识和能力的训练只能单一化。其次，站在学生角度上思考问题：这样的题设能不能解决“学习目标”中的问题?如，在学习“二次函数”这节内容时，可以设计这样的问题：(1)一粒石子投人水中，激起的波纹不断向外扩展，扩展的圆的面积s与半径r之间的函数关系式是什么?(2)用15米长的篱笆围成长方形的生物园饲养小兔，怎样围可使小兔的活动范围最大?这样把现实生活中的实际问题与“二次函数”这节教学内容结合了起来。

　　三、进行有效的合作学习指导

　　1.根据学习目标确定学习方法和步骤。以“一元二次方程”这节学习内容为例，可以这样分步骤引导学生。(1)认真阅读教材内容，在学习小组内试着说出一元二次方程的概念及其一般形式;(2)在此基础上，在小组内交流，能指出一元二次方程的各项及其系数;(3)看课本上所举实际事例，听教师或同学所举实际事例，然后根据事例列出一元二次方程的一般形式，亲身经历由具体问题抽象出一元二次方程的概念的过程。2.有效发挥教师的主导作用。(1)以学生为主体，以教师为主导。例如，在学习“一元二次方程”时，可引导学生得出：在得出这类新方程概念的过程中采用了“类比”的教学方法。在得出一元二次方程一般形式的过程中，采用了“归纳总结”的数学方法。这样，让学生通过彼此间的合作来解决问题，比单纯的个人思考效果要好得多。(2)及时参与到小组活动之中。在学生进行小组合作学习时，教师应及时深入到学生之中。除了做好巡视之外，还要积极地去看，认真地去听，随时了解学生探究的信息，并及时给予点拨和评价。同时还要调控好课堂，防止延误课时和学生思维分散后等问题。一旦发现学生有闪光的见解，及时给予表扬、鼓励，激发他们更加踊跃地思考和学习的积极性。(3)客观评价学生。在学习成果展示时，教师要对学生的回答进行明确判断，不能学生说什么都一味地说好，不能学生说什么都是掌声不断。而应根据实际情况，对学生的表现客观公正地进行评价，帮助学生理清思路、加深认识。总之，在“三环节”数学课堂教学中，要充分发挥小组合作学习的功效，需要教师不断思考、研究，并能根据不同的教学内容，采取与之相应的合作学习方法。这样，才能让师生之间、学生之间相互取长补短，才能促进学生知识的丰富和能力的提高，才能培养学生的合作精神和合作能力，从而不断提高数学综合素养。

　　作者：李晓玲 单位：庄浪县良邑中学