舞蹈专业中专语文合作学习方法

　　在大语文时代，任何学科都要以语文学习为基础，这是历史发展和文化进步的必然趋势。语文学习对于舞蹈专业的学生而言，人文价值不言而喻，同时也有助于学生日后在专业领域的造诣。本文通过研究合作学习方法及中专语文教学对于舞蹈专业学生的人文性意义，在此基础上，提出做到科学分组、确保有效竞争等合作学习方法在舞蹈专业中专语文中的实施对策。

　　关键词：舞蹈;中专语文;合作学习;人文

　　大语文时代的到来，让人们切身感受到语文学习对其他文化课、专业课学习的重要基础作用。我国教学体制改革之后，中专语文合作学习备受关注，已经成为社会各界高度关注的焦点课题。合作学习不仅能够促使教学过程具有极好的互动性，提高学生的课堂参与度，还特别有利于师生之间的教学合作，实现教学相长的双赢成效，因此它是一种高效并且极具创新的教学策略。在舞蹈专业语文教学过程中，教师应该充分运用教学技巧，掌握学生心理，通过合作学习，提升学生对语文学习的兴趣与热情。到今天，合作学习已经发展成为很多中学语文教师都认可的重要教学模式。合作学习模式中，学生在学习过程中进行必要的交流与探索，和教师形成一种良好的默契合作关系。比如：老师运用自身具备的知识与学生进行学术探讨，学生能够学习到不少知识，学生与学生之间、学生和老师之间进行合作学习不仅提升了学生的语文学习兴趣和学习积极性，同时也让老师在与学生的合作过程中提升了自身素养，从而提高教学水平。

　　一、中专语文合作学习的主要方法探讨

　　合作学习区别于独自学习，强调教师与学生、学生与学生之间的相互合作、互相促进。

　　(一)学生进行小组合作

　　合作学习鼓励学生课前对语文上的某些问题进行讨论，同学之间互相交流自己的想法。通过小组合作的形式，让小组内部成员对自己的观点提出客观评价，寻求小组一致认可的最佳答案;之后在班上进行全部同学之间的交流，收集大家的意见，整理后让老师点评。这种师生都参与的合作学习方法不仅使得学生的交流沟通能力得到提升，还让学生的语文知识得到互补，同学之间的感情也能够在交流过程中得到深化，十分有利于学生成长。老师也能够在学生合作学习的过程中了解到每个学生的学习情况，有利于其教学开展[1]。

　　(二)鼓励学生通过小组辩论或表演方式进行合作学习

　　由学生确认辩题之后，老师将学生分为正反方进行答辩。学生在对所学知识进行答辩的过程中，老师提出观点，将有利于提升学生思维能力和语言表达能力，并且在辩论的过程中，学生对所学的知识记忆也不断巩固。表演需要同学们相互合作，进行角色心理的探讨，让学生深入把握语文学习内容，还能够激发学生的学习兴趣。比如让学生扮演语文课文中的不同角色，去理解当时时代背景下人物的思想，并且可以在表演途中添加自己的理解，加深人物形象。在学生表演之后，老师给予学生肯定，并做出评价，激发学生的学习热情。

　　(三)鼓励师生之间进行问题的相互探讨

　　老师和学生处于平等的身份，可以互相提问，让学生能够有开口质疑的机会，并且学生也可以借助这一机会问出疑惑问题，让老师解答。老师也可以根据学生的学习情况向学生提问，让学生积极思考回答问题，这可以在很大程度上激励学生的学习热情，老师也在一问一答的过程中了解到自己平时很少思考到的问题，可以从中提升自己的教学水平，这是有利于师生共同进步的合作学习方法。综上所述，合作学习不但可以培养学生主动学习的思考能力与团体互助能力，还可以提高学生的语文综合能力与素养。但其不合理、不足之处制约着其发展，所以应按照新课改的要求，通过实践研发出一套更加科学有效的、与中职语文教学相符的合作学习模式，并不断地完善和创新，将其优势无限扩大，收获更好的效果。

　　二、中专语文教学对于舞蹈专业学生的人文性意义

　　优秀的舞蹈作品拥有浓厚的人文价值。舞蹈专业的学生一定要学习和积累必要的人文知识，才能有效增强自身的舞蹈素养和舞台塑造能力。而中专语文知识体系中包含着丰富而生动的人文形象和精神，这是一门能够帮助学生构筑优秀人文素养的重要学科。对于中专舞蹈专业的学生而言，想要提高自身的综合素质，就一定要突破传统理念的桎梏和藩篱，将学好语文作为一门“基本功”，通过学习语文知识体系来增强人文素质[2]。具体而言，就是要在语文学科上投入较多的时间与精力，为增强舞蹈能力提供有力支持，为以后的全面发展打下坚实基础[1]。

　　(一)语文学科的基本元素——“汉字”具有优美的形态结构，有助于提升学生的审美能力和创新能力

　　因为舞蹈美就是直接以优美得体的肢体动作和形象展示出来的，这一点与汉字的结构形态之美有着异曲同工之妙。仔细观察，不难发现以线条为基本元素的汉字在线条组合上展示出特有的稳定性以及丰富性，这也使汉字造型灵活而稳定，汉字的形态美被展现得淋漓尽致。比如草书中的“舞”字，通过欣赏汉字就可以身临其境地感受到舞者轻盈而飘逸的舞步以及妙曼婀娜的舞姿和神情，这正是汉字以其独特的形态美对丰厚文化的一种展露和升华。

　　(二)汉语的乐感十足，有助于舞蹈专业学生激发舞台塑造能力

　　音乐是舞蹈表演不可或缺的一个重要元素，舞蹈美离不开其中所包含的音乐之美。人们说汉语具有音乐美，因此学好语文学科对于舞蹈专业学生而言，无疑是一个提升舞台塑造力的必备基础。汉字语音有轻声和四声调等基本元素，而汉语的词语又有轻声、叠音、叠韵以及双生等多个元素，再加上汉语句子的长短配合以及骈散交错等各类句式，使得汉语往往会展示出抑扬顿挫的音乐美感。除此之外，汉语还具有超强的语音模仿功能。汉语几乎涵盖了自然界一切的复杂声音，包括山水花鸟、奇峰异石、飞禽猛兽等，都能够用汉语准确表达出来，这对于舞台塑造具有十分重要的意义。

　　(三)语文学科体系中的文学作品拥有充沛的情感，有助于培养舞蹈专业学生的舞台创新能力

　　舞蹈通过和谐优美的肢体动作和舞台造型进行主旨思想情感传递与诠释，因此作为舞蹈艺术家而言，一定要善于感受世界、善于表达情感，思维活跃且情感丰富。语文学科体系中有着浩瀚的优秀文学作品集，能够向学生提供丰富的情感体验，为其综合素质的全面发展提供有力保障。中专语文课文内容涵盖了爱情、友情、亲情等基础情感，还包括了阶级情、爱国情、民族情等高级情感以及喜怒哀乐等本能情感，这些都是有利于激发学生创新能力的积极元素。中专舞蹈专业的语文教师在教学时，应该对课文里面所包含的情感因素进行细致分类和深层次挖掘，引导学生把自身情感充分展示出来，让他们真正感受到相应文学作品里面所拥有的美好情感元素，以此使他们的情操得到陶冶，从而使他们的人文素养得到有效提高。总之，语文学科拥有丰富的人文素养，这也是语文和舞蹈之间最为密切的联系[1]。中专舞蹈专业的学生必须转变自身的学习理念，根据实际需要，采用更加科学合理的措施进行语文知识学习，从而使自身的语文素养以及人文意识得到有效增强[3]。

　　三、舞蹈专业语文教学实施合作学习的对策研究

　　(一)语文老师要真正了解学生，做到科学分组

　　在分组前，语文老师一定要了解每一位学生的实际情况，按照学生不同的性格、能力、成绩及家庭环境等各方面的条件，综合起来进行科学分组。语文老师可以和班主任老师沟通交流，摸清每位学生的秉性与学习优劣情况或者借助课前交流，近距离了解学生的素质与能力。科学分组就是秉承组内异质、组间同质的原则，按照学生的真实状况合理划分，确保所有学生借助合作学习使自身能力和成绩得到提高，同时发现自己的不足加以改正，实现自身能力与学习效率的全面提升。

　　(二)语文老师要进行合理引导，确保有效竞争

　　在课堂上，语文老师要努力寻找或创造适当机会，根据各小组实际情况，实时进行必要指引。敦促每一位学生都参与到研讨和交流中，引导、激励学生踊跃发言，从中推动学生的学习、语言能力得到提高[4]。老师应仔细观察，如果某合作小组在活动中出现了难题或分歧，老师应及时指点，处理好学生在学习中遇到的问题。老师可以在课堂上创设各种方式的竞争，比如抢答问题、评比、诗歌朗诵等形式，使各合作小组间通过良性竞争，激发学生对学习的热情与兴趣，增强每个学生攻克难关的意志和恒心，真正实现提高合作小组学习成效的目标。

　　(三)语文老师要创设评价体系，实施有效督导

　　创设评价体系可以督促合作小组的所有成员踊跃参加活动，积极向上，尽快完成学习目标，对学生自发主动地探索，形成和谐的团队、互帮互助精神都有非常重要的作用。在制定评价内容时必须以教学内容为基础，将知识、能力甚至感情态度都纳入评价范围。采用多样化的评价方法，对合作小组的收获全程与获得的成果进行评价。评价方法将自评、互评与师评进行整合一起使用，不但使学生自发学习和管理能力得到快速提高，还对合作小组自评与互评起到很好的监督作用。

　　四、结语

　　在舞蹈专业中专语文学习的过程中，无论师生之间还是学生之间的合作学习都十分重要。合作学习在语文教学过程中发挥着极大的作用，学生可以在合作学习过程中增进同学之间的感情，并能够及时解决语文学习中遇到的难题。在同学交流过程中，学生的语言表达能力、逻辑思维能力和创新能力也得到极大提升[5]。

　　参考文献：

　　[1]龚志江.浅谈中专语文教学对于舞蹈专业学生的人文性意义[J].名家名作，2019(8)：120-121.

　　[2]吴铁伟.分层教学在小学体育教学中的应用[J].新课程(综合版)，2019(10)：444-445.

　　[3]曹慧(导师：李雅日;牟向伟).少数民族传统草木染在中职服装设计专业教学中的开发和利用[D].广西师范大学硕士论文，2018.

　　[4]王丽丽.小学四年级语文课堂师生互动策略[J].小学生作文辅导(语文园地)，2019(7)：32.

　　[5]苏红果.让学生“读”好英语——浅谈朗读在英语教学中的实践和作用[].新课程(教研)，2011(12)：13-14.

　　作者：王新妹