生活教育理论在幼儿多媒体教学的作用

　　从实质上来说，陶行知生活教育理论，其实是现代教育中的一大重要思想。并且，在教育领域中，其也具有着十分重要的价值。如今，在幼儿教育中，这一教育理念也已经受到了更大的重视。越来越多的幼儿园开始将这一教育理念融入到幼儿教育中，旨在能够通过这一教育理论更好地培养孩子，使他们能够在学习的环境中感受到人情味、感受到温暖，从而为他们的健康成长打下良好的基础。在本文中，就针对这部分的内容进行了探讨。

　　【关键词】陶行知;生活教育理论;幼儿教育

　　相对于其他阶段的教育来说，幼儿时期的教育是比较独特的。因为，在这一时期的教育，会在很大的程度上受到孩子们的年龄、心理以及生理等多种因素的影响。要想更好地进行幼儿教育，通常还需要在特定的环境中调动幼儿的多个感官来进行学习。而生活教育理念的应用，对于幼儿教育的高效开展来说，也具有着十分重要的现实意义。其在幼儿园教育的应用中，能够使得教育内容和方式更加贴近生活。

　　一、在一日生活环节中渗透

　　陶行知先生在生活教育理论中明确指出，课程，应该包含全部的生活。而所有的生活，也都是课程。因此，从这个角度来看，在幼儿园中，孩子们在一日生活中所涉及到的各个环节，都是课程。而这，也是进行教学的重要环节。其实，课程，本身就是来源于生活、又在生活中开展的。因此，在生活中来进行教育，不仅能够丰富教学内容，而且也是一种重要的教育途径。在实际情况中，为了能够更好地加强幼儿教育，教师就应该将幼儿一日生活中的各个环节都合理地区分，使其都能够富有教育意义，从而体现生活的教育性，实现教育的生活化。而这，也能够促进教育和生活的有效结合和相互协调，让孩子们在自然、生活化的教育中得到发展。比方说，为了能够有效地解决孩子们乱扔玩具的坏习惯，教师就可以通过多媒体来播放相应的动画视频，视频中播放一些小动物乱扔东西、不注重整理的情境，然后通过视频来引导孩子们进行思考：这样做是不是有什么不对?我们是不是应该学会合理地归纳自己的物品?当东西乱时，我们应该怎么整理呢?通过这种视频呈现的方式，可以更加直观地让孩子们感受到自己乱扔玩具、乱扔东西的缺点，并且让他们更加深刻地意识到自己的错误，从而积极地改正自己的行为，自主的学习如何去整理玩具。

　　二、在教育活动中渗透

　　陶行知先生曾经说过，生活，不仅仅只是指个人的生活，其是社会上所有人类、所有实践活动的总称，包含着整个自然界和整个人类社会。因此，从这个角度来看，在生活教育理论中的“生活即教育”，也并不是指生活直接就等同于教育，而是表明教育和生活应该并列前行。教育的开展，离不开生活实际。而良好的生活，也同样离不开教育。在幼儿教育中，为了能够让孩子们更好地了解到各种社会活动和传统文化，教师也通常都会开展各种主题活动来强化他们的了解。在这个时候，幼儿园教师也可以合理地渗透生活教育理论。比方说，在119消防安全日当天，教师若是想要开展一个消防活动，并且想要吸引孩子们都参与其中，那么就可以事先通过一段多媒体视频来吸引孩子们的兴趣，然后再根据根据孩子们的年龄特点来开展对应的活动，使得他们能够对消防知识有更深的了解。例如，针对小班的孩子，教师需要强调他们记住火警号码，并且了解基础的消防设施。针对中班的孩子，则需要让他们了解到消费设施的基本使用操作。针对大班的孩子，则可以带领他们去到消防教育馆中参与消防体验活动，使其可以学习更多、更丰富的知识。又比方说，在重阳节那天，教师也可以以多媒体播放重阳节相关视频，以此来调动孩子们的感恩情绪，然后再带领他们深入社区，帮助老爷爷老奶奶做一些简单的事情。这样一来，也能够将生活内容与教育内容有效融合，从而强化教育效果。

　　三、通过角色扮演活动来进行渗透

　　这些年来，在经济全球化的背景下，国内文化也开始受到了多元文化的冲击，社会环境也变得更加复杂。并且，也对孩子们的生活产生了一定的影响。比方说，有趣的主题绘本、快乐的圣诞节等等，这些，对于幼儿的吸引力都是比较强的。因此，在幼儿园教育中，教师若是能够围绕着这些内容来开展相应的教学活动，也能够帮助孩子们更好地理解世界，并且强化对其他文化的尊重和宽容，使他们养成正确的价值观。　　比方说，教师可以通过多媒体来为孩子们播放一些西方国家的孩子庆祝圣诞节、进行戏剧表演等视频，以此来调动他们的兴趣。然后，教师也可以根据孩子们的实际情况来开展戏剧表演等多种活动，以此来让孩子在表演过程中去体会到故事的真理。除此之外，各种各样的主题绘本，也是很适合孩子们学习和阅读的。在这个时候，教师也可以引导他们积极地去阅读主题绘本，并且将自己看到的故事与其他小朋友进行分享和交流。

　　结束语

　　总而言之，相对于其他阶段的教育来说，幼儿时期的教育是比较特殊的。而且，在这一时期的教育，教育元素也涵盖在多个方面。而陶行知生活教育理论的渗透，也可以从各个方面来进行。积极地引进生活教育理论，可以为幼儿教育带来更多的启发。

　　参考文献：

　　[1]张贺,张莹.浅谈陶行知生活教育理论对幼儿道德教育的启示——以唐山市区为例[J].职业,2019(07):122-123.

　　[2]查红梅.走进社会生活放飞成长翅膀——谈陶行知“生活教育”理论对幼儿园社会实践活动的启示[J].中国农村教育,2019(03):125.

　　[3]凌琳.陶行知生活教育理论在幼儿素质教育中的应用探究[J].当代教研论丛,2017(04):131.

　　作者：金悦帆