入学教育思考生命科学类专业为例

　　高等院校本科生入学教育在本科阶段扮演着重要的角色，应该从思想转变、职业规划、良好习惯、安全意识、专业特点五个方面做好相关工作。

　　关键词:入学教育;生物工程;生物技术;生物制药

　　高等院校本科生入学教育在本科阶段扮演着重要的角色，在心理诉求、学习方式、人生规划等方面，是学生从高中到大学重要转型的关键［1］。所以做好入学教育工作将为后续的学生管理、教学活动起到事倍功半的作用。同时，入学教育会引导学生注重自身综合素养的提高，从而更全面性的符合专业性人才需求。生命科学类专业将培养学生应用生物技术相关理论和技能，用于教育、工艺、研发、质检、管理、销售等方面。生命科学类专业注重于生命活动的研究，所以在观察、思考、实践动手等方面对本科生有更高的要求［2－4］。做好生命科学类本科生入学教育是学工口和教务口齐抓共管的协同工作。本科阶段的学业任务需要抓好课堂环节、实践环节以及自主学习三个方面，所以对本科生自主性学习要求较高，为本科生树立一个正确的人生价值观将更好地调动本科生的主观能动性。

　　1思想转变

　　高中阶段的学习多以应试型教育为主，学生更多以题海战术的模式应对扑面而来的各种考试。而本科阶段是从校园到社会的重要过渡节点，把握好本科时光，做好从学生生涯到社会生活的完美过渡。学生在入学伊始，携带有一些高中时期的思维定式，过重的看待课堂教学和考试，而教育工作者做好相应的理念引领，让学生继续保持刻苦的求学精神的同时也需要引导学生全面发展自我。大学的课程是开放型、兼容并蓄的，课堂上的知识点是片面的、有限的，学生要带有求知如渴的态度去迎接全新的学业挑战。高中阶段，学生在教师家长的过多的督促下、应试氛围的渲染下被迫学习，而大学阶段需要学生变被动为主动。而思想意识的转变，需要辅导员、任课教师做好相应的辅导工作。目前，大多数学校意识到新生的困惑，同时补充辅导员人手和专业教学的短板，会配备相应的学业导师来指导新生，这种目标明确性的模式较好地解决了学生思想上的转变。

　　2职业规划

　　高中阶段，学生大多目标性明确，以高考为主导性的学习生活模式。而大学作为新的起点，毕业将面对考研、创业、工作等多样化的发展方向，所以每位学生注定需要多元化的成长模式。建立良好的职业规划意识将为准确的定位人生方向起着重要的引导作用。时至今日，高等教育规模化的发展，大学生就业难成为社会普遍存在的问题。但从该社会话题深入分析发现，缺少正确的职业规划是学生就业难的关键点。不少大学生缺少对自身的认识，找不到努力的方向，对前途和命运放任自流，四年的本科生活结束意味着不知所措的未来。大学伊始，学生就应该树立正确的职业价值观，在大学专业素质提高基础上，根据自身特点选择成长方向，培养自己的兴趣和爱好，注意相关能力的提升。当自己的兴趣和能力匹配，就容易定位好自身的发展方向。目前本科阶段，相关部门也注意到该问题，相关的赛事，如挑战杯、互联网+等再促进和引导本科生更进一步的认识自我，发现自我，挑战自我，在学生阶段能够植入相应的职业思维意识。同时，相关的就业创业课程也是学生该意识养成的助推点。在入学教育阶段，让学生能够形成一种对未来思考的潜意识，从而能够反思自我，找寻差距，提高自身能力。愿景匹配合理的目标助推能力的成长，让大学生活有明确的目标感和使命感。

　　3良好习惯

　　心理学研究表明，21天以上的重复会形成习惯，90天的重复会形成稳定的习惯。在大学伊始，建立一个好的学习、生活习惯将会受益于一生。就学习而言，积累或许是最好的学习方式，从学期初开始订立自己的学习计划。例如，每天需要背的单词量，早起晨读的习惯，以及每天需要读的文章量等等。从最初开始建立一个好的习惯，学习将变成一件轻松的事情。积少成多，水滴石穿，只有时间的积累或许才能从量变产生质变，最终成就真正的优秀。让学生意识到临考试抱佛脚突击战术不可取，本科阶段的学习是循序而进的，平时的积累贯穿始终，不能有侥幸心理去面对课业。就生活而言，大学学生宿舍都是临时的家，天南海北共居一室，每个人都有个性需求，要用一种包容的心去融入集体，养成好的生活习惯是宿舍稳定和谐的基础，良好的宿舍环境同时也是大学生活的重要保障。

　　4安全意识

　　大学新生离开家庭，甚至熟悉的城市，来到一个全新的地方开始新的历程。加强自身人身财产安全是根本，增加新生防骗防诱惑的意识，懂得什么可为，什么不可为是入学教学必须强调的重点。例如，网络诈骗、校园贷、传销等利用学生思想意识薄弱，涉世尚浅的特点，容易诱骗学生。入学教育中，学工口应该以开学第一课的形式加强新生的安全防范工作。

　　5专业特点

　　生命科学类的本科阶段学习除了课堂讲授之外，课下的探讨、资料的查阅补充、实验室的动手、各种竞赛的参与等等。都将作为对学科深度理解的重要渠道。例如，普通生物学的学习需要更多的走入野外，对生物的形态特征有比较直观性的认识，而实验室的显微观察又将从微观形态角度有更深度性的理解。同时，查阅相关的文章，从不同角度形成多元化的思维。生物学，观察是基础，实验是保障，思考是关键，连环相扣，缺一不可。首先，观察能力的培养。自然界中的生物个体，每个物种都有其特点，找出物种的共性和个性，从而对物种有比较深入性的认识，同时对其栖息的环境要有一定的概念。物种内部、物种和物种之间、物种和环境之间都有着千丝万缕的联系，细致入微的观察是认识生物世界的基础。同时，对实验变化的观察也是需要细致入微，从而深入性的找寻问题的实质。当今生物科学，从宏观到微观，进而深入到对生物资源进行深度性的开发利用，但是生物的本体是一切的初衷，对生物本体的观察是解析一切的关键。打好扎实性的基础，培养良好的生物学学科素养势必会为后续进一步的研究、开发利用提供事半功倍的作用。其次，实验室的学习是生物学学习的重要保障。生物学相关学科是实践性很强的科学。从显微镜到分子生物学常用的PCR，这些实验操作单纯通过理论学习是远远不够的，达不到学科的基本要求。如果单纯依靠实验课程、毕业论文等环节也得不到深度性的锻炼。本科生加入教师科研团队参与科研实验会得到充分的锻炼，能够自始至终从一个问题的提出出发到利用各种手段进行解决，最终得到结论结束完成一个闭环型的锻炼。期间，各种实验手段会在潜移默化中得以锻炼，同时遇到各种实验的困难能够迎难而上，既得到了抗压能力的锻炼，又能深入性的解决实验现实问题，经验会得到积累。以课堂学习为中心，课下实验学习进行补充是生物学相关本科生学业学习的重要方式。最后，对科学问题的思考是提升综合素养的关键。从高中阶段到大学阶段，对事物的认识会从局限变得开放。从中学我们就学习生物学，但是随着学业的积累，阅读的深入，会发现中学所理解的生物学非常的局限。科学家正在使用各种研究手段去揭示生物世界的本质，好多颠覆性的认知被逐步揭示。所以大学的学习不能固守自封式的顽固性死记硬背，而是带着换个角度思考问题，质疑的态度去讨论问题型的思考。如果有条件，多聆听大师名家的讲座，或则利用网络资源去查看相关素材。读大学千万不能只读一本教材，而是要带着多元的世界观去聆听和探讨这个多彩的世界。

　　参考文献:

　　［1］高圣洁.高校新生入学教育工作策略［J］.西部素质教育，2020，6(11):142－144.

　　［2］鲁铁，洪军，谢朝晖，等.应用型本科高校生物技术专业课程设置改革的思考［J］.云南化工，2019，46(12):195－196.

　　［3］姬晓娜，鲁铁.课程思政在食用菌工艺学课程教学中的体现［J］．食品安全导刊，2019(24):64－65.

　　［4］谢朝晖.应用型本科院校生物制药专业创新人才培养模式思考［J］.大学教育，2019(07):153－155.

　　作者：鲁铁 洪军 刘俊红 郭端强 高建民 谢朝晖